L'objectiu d'aquesta activitat és aplicar en tres escenaris formatius diferents, la pauta estàndar que vam realitzar en l'activitat anterior. Després de la lectura de les tres pautes de cadascuna de les components del grup (Martínez, A 2010; Martínez, M.2010; Masot, M 2010) s'ha arribat al consens d'aplicar la pauta d'una de les components per contenir ítems més específics que poden ajudar a l'avaluació dels escenaris formatius, objectiu d'aquest treball.
Pel que fa a la funcionalitat de la pauta i a les seves limitacions pel fet de ser una pauta estàndard les comentarem en l'apartat de conclusions.
Podem avançar, en relació als tres casos, que representen tres models d'escenaris formatius diferents tan
pel que fa a la modalitat formativa: virtual, semipresencial i presencial.
a les característiques dels destinataris: edat, coneixements previs,...
l'accessibilitat
al tipus de la formació i a la temàtica
però amb similituds pel que fa al model pedagògic subjacent i als recursos tecnològics utiltizats.
El cas AUDI defensa un programa de modalitat formativa semipresencial aplicat a una empresa de l'automoció per millorar el nivell de formació de la xarxa comercial amb els objectius d'assegurar una execució eficient per a la marca i un servei prèmium per al client.
El cas de la Universitat Autònoma de Bucaramanga (Colombia) representa una formació integral en modalitat virtual d'una institució universitària que pretén disminuir l'escletxa digital a Colòmbia i també intenta cercar el reconeixement internacional dels seus programes de formació.
Finalment, el cas d' El món de Harry Potter és el d'un projecte telemàtic obert i interdisciplinari pensat com a suport de la formació presencial que es duu a terme en centres d'educació primària i secundària.
En l'apartat de conclusió, comentarem els resultats de l'aplicació de les pautes a cada cas . Serà en aquest moment quan discutirem i avaluarem la funcionalitat de la pauta i veure'm els motius de les seves limitacions com a pauta estàndar d'anàlisi d'escenaris formatius.
0. Introducció
L'objectiu d'aquesta activitat és aplicar en tres escenaris formatius diferents, la pauta estàndar que vam realitzar en l'activitat anterior. Després de la lectura de les tres pautes de cadascuna de les components del grup (Martínez, A 2010; Martínez, M.2010; Masot, M 2010) s'ha arribat al consens d'aplicar la pauta d'una de les components per contenir ítems més específics que poden ajudar a l'avaluació dels escenaris formatius, objectiu d'aquest treball.
Pel que fa a la funcionalitat de la pauta i a les seves limitacions pel fet de ser una pauta estàndard les comentarem en l'apartat de conclusions.
Podem avançar, en relació als tres casos, que representen tres models d'escenaris formatius diferents tan
però amb similituds pel que fa al model pedagògic subjacent i als recursos tecnològics utiltizats.
El cas AUDI defensa un programa de modalitat formativa semipresencial aplicat a una empresa de l'automoció per millorar el nivell de formació de la xarxa comercial amb els objectius d'assegurar una execució eficient per a la marca i un servei prèmium per al client.
El cas de la Universitat Autònoma de Bucaramanga (Colombia) representa una formació integral en modalitat virtual d'una institució universitària que pretén disminuir l'escletxa digital a Colòmbia i també intenta cercar el reconeixement internacional dels seus programes de formació.
Finalment, el cas d' El món de Harry Potter és el d'un projecte telemàtic obert i interdisciplinari pensat com a suport de la formació presencial que es duu a terme en centres d'educació primària i secundària.
En l'apartat de conclusió, comentarem els resultats de l'aplicació de les pautes a cada cas . Serà en aquest moment quan discutirem i avaluarem la funcionalitat de la pauta i veure'm els motius de les seves limitacions com a pauta estàndar d'anàlisi d'escenaris formatius.